APROBACION DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE
INTEGRAL.
Es una emoción muy grande para mí compartir que finalmente con fecha 27 de
diciembre 2024 mediante Resolución RESOL-2024-2788-GCABA-MEDGC, se
aprobó el nuevo diseño curricular haciendo foco a la mirada integral que merece
la educación en el Nivel Inicial y en virtud de ello se encuentran los anexos
diseñados según la misma, por un lado el marco normativo (IF-2024-48297474-
GCABA-SSPIE) y por el otro el detalle del diseño curricular específico (IF-2024-
48298587-GCABA-SSPIE).
Desde luego que esto ha sido el logro de una suma de voluntades (4680 firmas)
y de una escucha cálida y activa de la señora Ministra de Educación (GCBA)
Mercedes De Miguel, de la directora de nivel Inicial la señora Érica Olivera, y de
todas las personas involucradas con acabada formación en la temática desde lo
fonológico, lo pedagógico, lo educativo.
A modo ilustrativo comparto algunos fragmentos:
- Resolución: “(…) Que puntualmente, se busca la mejora de los
aprendizajes fundacionales de Lengua y Matemática a través de nuevas
estrategias, un mayor acompañamiento, mayor tiempo de enseñanza y
asistencia sostenida y continua en la escuela en un ambiente que
promueva el bienestar socioemocional, la inclusión y la atención a la
diversidad; (…);
“(…) Que de este modo, se responde a un derecho fundamental y a un
compromiso público entre los diversos actores del sistema educativo,
asegurando la enseñanza de contenidos socialmente significativos y el
cuidado de los niños y niñas, mediante un abordaje integral de la
educación que abarca las dimensiones corporal, emocional, social,
afectiva, cognitiva, comunicativa, expresiva, estética y ética,
promoviendo el desarrollo personal y social, y destacando la
importancia del juego como contenido a enseñar y medio para el
aprendizaje; (…);
Que como resultado de dicho proceso, la Subsecretaría Planeamiento e
Innovación Educativa propicia la aprobación del Marco General de Nivel
Inicial para los establecimientos educativos de gestión estatal y privada
del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires conforme Anexo I (IF-2024-
48297474-GCABA-SSPIE);
Que Asimismo, la mencionada Subsecretaría propicia la aprobación del
Diseño Curricular de Nivel Inicial correspondiente a los niños de cuatro (4)
y cinco (5) años, obrante como Anexo II (IF-2024-48298587-GCABASSPIE); (…)
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
RESUELVE:
Artículo 1°.- Dejar sin efecto la Resolución 1226-SED/00 y sus
modificatorias por la cual se aprobó el Diseño Curricular vigente para el
nivel inicial en lo que respecta a los niños de cuatro (4) y cinco (5) años.
Artículo 2°.- Aprobar el Marco General de Nivel Inicial para los
establecimientos educativos de gestión estatal y privada del Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires conforme Anexo I (IF-2024-48297474-GCABASSPIE) el que a todos sus efectos forma parte integrante de la presente
Resolución.
Artículo 3°.- Aprobar el Diseño Curricular del Nivel Inicial correspondiente
a los niños de cuatro (4) y cinco (5) años, conforme Anexo II (IF-2024-
48298587-GCABA-SSPIE) el que a todos sus efectos forma parte
integrante de la presente Resolución. (…)
- Anexo Normativo: “(…)La promulgación de la Ley de Educación Nacional
N° 26.206/06, junto con el pronunciamiento del Pacto de San José de
Costa Rica, establece, en su artículo 19, que “todo niño tiene derecho a
las medidas de protección que su condición de menor requiere por parte
de su familia, de la sociedad y del Estado”. (…)
La propuesta pedagógica se basa en impulsar la diversidad de
experiencias, teniendo en cuenta los diferentes modos de conocer,
pensar, comunicarse, aprender y vincularse de los niños, y la variedad de
contextos institucionales en los que se desarrolla la enseñanza, para
favorecer el desarrollo de una alfabetización cultural, entendida como la
capacidad para comprender, valorar y participar en la diversidad de
manifestaciones culturales y artísticas. (…)”
- Diseño Curricular: “(…) Aprender a leer y escribir implica adquirir,
además de las habilidades del lenguaje oral, el dominio del sistema de
escritura de la lengua. En el caso del español, el sistema se rige por el
principio alfabético mediante el cual las letras representan los sonidos de
las palabras. Para que los niños logren comprender la relación entre la
oralidad y la escritura, el Nivel Inicial promueve de modo sistemático y
lúdico el desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de las
correspondencias.
La conciencia fonológica es la habilidad que permite reconocer y
manipular los sonidos que componen las palabras de la lengua oral, por
lo que se inicia con el reconocimiento de rimas y se consolida cuando se
logra identificar cada uno de los sonidos que se articulan en una palabra
(conciencia fonémica). Se trata de una habilidad precursora ya que, al
poder identificar los sonidos, los niños pueden avanzar con facilidad en el
establecimiento de las correspondencias entre sonidos y letras. No solo
es necesario reconocer que las palabras en el habla están compuestas
por una secuencia de sonidos que se pueden separar, sino también
conocer las letras. Se trata de aprender que estas representan los sonidos
del habla y que cada una de ellas representa un sonido
(correspondencias).
Gracias a todas las personas que escucharon, entendieron y acompañaron
para que las infancias tengan un correcto acceso al sistema educativo desde
su primer contacto la escolaridad.
Atte. Les saluda Dra. Scelato
